“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“风流总被雨打风吹去”，出自人教版必修四教材辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，而这两句在统编版必修上册的断句则是：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“风流总被，雨打风吹去”。断句不同，是因诗歌有“意义节奏”和“韵律节奏”之别。
诗歌具有意义、概念上的节奏，这种节奏称为“意义节奏”。“觅”是动词，它的宾语是“英雄”“孙仲谋”，所以人教版断为“英雄无觅孙仲谋处”，意思是“无处寻找如孙仲谋样的英雄人物”；而“风流总被雨打风吹去”是被动句，意思是“英雄业绩都被雨打风吹而去”。“韵律节奏”是为了更好地吟诵，体现古诗特有的韵律感和音乐美。统编版“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“风流总被，雨打风吹去”是依据《永遇乐》的词调来断句的。词是“调有定格，句有定数，字有定声”，这样断句与其他人作的《永遇乐》是一致的，如李清照“落日熔金，暮云合璧，人在何处”“吹梅笛怨，春意知几许？”
我国古代诗歌具有韵律节奏优先的倾向，朱光潜在《中国诗的节奏与声韵的分析（中）：论顿》中写道：“中国诗文旧有句读的分别。‘读’读如‘逗’，近于本篇所谓‘顿’，但与‘顿’微有不同。‘顿’完全是音的停顿，‘读’则兼为义的停顿……中文的‘读’从古代起似就偏重音而不甚重义。”文中举了大量词的例句，“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”（张先《青门引》）、“漫赢得青楼，薄幸名存”（秦观《满庭芳》）等。词句中的逗号将一个完整的语意单位分割开来，但它符合格律的要求。
诗句的节奏受制于格律和表意的需要，因而会出现两者不一致的情况。如毛泽东两首《沁园春》词的开头：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”辛词中的“元嘉草草，封狼居胥”“可堪回首，佛狸祠下”，这些都是四字句，其韵律节奏是“二二”式。而“橘子洲”“狼居胥”“佛狸祠”是名词，意义节奏却是“三一”式。又如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“黄鹤楼”“扬州”是名词作宾语，“下扬州”是动宾结构，在韵律节奏上却要分开：故人／西辞／黄鹤／楼，烟花／三月／下扬／州。正如朱光潜所说：“我们读惯了，听惯了，觉得声音过得去，连文义的破绽都忽略过去了。”
如何解决韵律节奏和意义节奏的不一致呢？叶嘉莹《唐宋词十七讲》：“凡是韵文，都有顿挫和节奏……有些时候顿挫上的停顿跟文法上的停顿不需要完全合一，读的时候我们要掌握韵律上的节奏，讲的时候按文法上的结构讲。”“读”和“讲”的功能不同，“读”的是韵律节奏，“讲”的是语法结构和诗意。读、讲分开，很好地解决了这对矛盾。
清人万树《词律》中发明了一个符号，叫作“豆”。朱庸斋《分春馆词话》：“词中有豆，为诗中所无。豆不能独自为句，然乃转折至要之处，似断还连，将意境转变。”“豆”前后内容不能独立成句，因此龙榆生《唐宋词格律》中就用顿号来表示。统编版教材中只有李清照《声声慢》中有两处顿号，“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。学生在默写时要把“怎敌他、晚来风急”“到黄昏、点点滴滴”作为一句（空）来填写。
原标题：谈谈古诗的节奏