双手平摊掌心向上抬起是手语“起来”的意思，双臂平行掌心向下，以肘部为圆心向左前方摆动为手语“前进”……近日，在江苏省江阴市特殊教育中心校的升旗仪式上，听障学生在大队辅导员浦志萍的引领下，一边大声唱着国歌，一边整齐有力地同步打着手语。
变抽象为直观
今年3月1日，《〈中华人民共和国国歌〉国家通用手语方案》正式实施，其中有不少帮助听障儿童更好地理解国歌的“小秘密”。
江阴市特殊教育中心校副校长张蓉芬介绍，新的手语版国歌于2018年9月开始试行并推广，当年学校就对手语打法进行了调整，“学生在学习国歌的过程中，进一步理解国歌的意义，也增强了民族自豪感，激发了爱国热情。”
“低年级的学生在学习国歌时，更多的是记动作，而高年级学生已经能理解国歌所表达的情感了，打着手语‘唱’国歌时也会更严肃、更有力度。”江阴市特殊教育中心校大队辅导员浦志萍说。
重视手语“普通话”和英语
江阴市特殊教育中心校在教学中推广国家通用手语。和口语一样，手语也有“普通话”和“方言”之分。目前，我国通用的手语类型是中国标准手语，也叫中国手语，相当于手语中的“普通话”。
在学好手语“普通话”的同时，听障儿童还会接受英语教育。不少听障儿童也会和普通孩子一样，读高中、参加高考、进入高等院校接受教育。所以，英语作为高考必考科目，成了江阴市特殊教育中心校文化课的重点教学科目之一。
通过积极地学习和使用通用手语、英语，听障儿童的语言、交际、智力和情感发展水平逐步接近同龄普通儿童，听障儿童也能借此更好地实现与社会的沟通，走出社交“孤岛”。
原标题：江苏江阴：学生用手语“唱响”国歌